METODOLOGÍA DOCENTE
EL avance de la Ciencia y la Técnica, y en particular de la Informática, es vertiginoso. Cuando los alumnos que ahora tenemos ante nosotros se conviertan en profesionales es probable que los instrumentos de que dispongan en el ejercicio de su actividad y las técnicas que empleen sean sensiblemente diferentes a las que nosotros hayamos podido describir. Lo que ahora importa, no es tanto poseer una información determinada, sino fundamentalmente haber adquirido la capacidad para descubrir y saber encontrar esa información.
A grandes rasgos podríamos describir la asignatura como el estudio y análisis de las metodologías y técnicas para la resolución de problemas mediante el ordenador. Y por tanto, debemos hacer una pequeña reflexión general sobre la importancia de la resolución de problemas. Los problemas deben ser una ocasión privilegiada de construir y profundizar los conocimientos.
Habitualmente, los problemas son explicados como algo que se sabe hacer, como algo cuya solución se conoce y que no genera dudas ni exige tentativas: el profesor conoce la situación - para él no es un problema - y la explica linealmente, con toda claridad; consecuentemente, los alumnos pueden aprender dicha solución y repetirla ante situaciones idénticas, pero no aprenden a abordar un verdadero problema y cualquier pequeño cambio les supone dificultades insuperables.
